《植藺計畫》

 

業主 | 苗栗縣苑裡鎮山腳國民小學

建築設計及施工 | 絮絮空間感知有限公司

照明設計 | 瓦豆製作、絮絮空間感知有限公司

照明施工 | 絮絮空間感知有限公司

 

文 / 報名單位

 

簡介

基地位於苑裡山腳國小校園內，是當今少見保存於教育現場的日治宿舍群。建築本身承載著生活與時代記憶的多重層次，在「植藺計畫」的改造中，空間身分由原先的日常家常場域，轉為藺草工藝的沉浸式教學現場，形塑介於記憶與使用之間的「第三空間」。
光環境設計延續空間由「凝固轉為流動」的敘事邏輯。 針對原有矩陣式格局，我們以懸浮且不接觸樑柱的環形燈條穿越其中，打破封閉秩序，將場域轉化為開放氛圍。考量室內受南側大榕樹樹冠遮蔽、導致白晝採光不足，設計於教學區規劃 800 lux 重點照明，確保高專注度工藝操作的視覺舒適；全室並選用暖色溫光源，以呼應歷史建築特有的安靜氣息。
為回應未來「教學」與「展示」的雙重身分，照明系統採不同迴路切分，對應不同模式的工作需求。原格局中的「押入」轉化為展示場域，配置軌道燈並選用 36° 光束角，精確引導光線落點，強化夜間空間的戲劇張力。
設計細部上，外部以紅磚鋼梯調和高程差；內部選用三孔紅磚打磨為地坪材質，使傳統材料在暖光源照射下展現溫潤質感，象徵舊時材料在當代生活中的延續。我們不以單純復原為目標，而是透過光環境與材料的重新編織，構築出具備多重閱讀層次的校園共生美感場域。

 

設計介紹

在時代的變遷中，建築作為其見證者，在相同的空間場域中扮演著不同空間身分。基地位於苗栗縣苑裡鎮山腳國小，為保存於教育現場的日治宿舍歷史建築。本案不以形式復原為目標，而是透過「空間身分轉換」的實踐，將原有家常生活空間轉譯為藺草文化傳承的教學場域，形塑介於記憶與使用之間的「第三空間」，重新開啟歷史建築與當代校園生活間的對話，並藉由材質與光的再造，建立一個具備沉浸感的感官學習情境。
作為當地藺草文化傳承的第一現場，以藺草結合展示裝置及座椅，使教學場域時刻浸潤於藺草的芬芳之中。在空間策略上，我們以鋼梯及識別系統作為轉換的開端，和緩的紅磚階踏弭平原有建築玄關與地面之間的高程差異，使歷史建築自然融入學生的日常動線。材料選擇上，為回應基地所處地區過往窯業文化的物質性記憶，以三孔清水紅磚作為基礎單元，將孔面朝上打磨成為地坪鋪面，使原本表情中性的磚材轉化為柔和、具有當代表情的新材質，在暖色光源的照射下展現溫潤的質感。
燈光設計則延續了空間「由凝固轉為流動」的敘事邏輯，原有空間受限於日式木構框架，呈現矩陣式、方正而僵滯的秩序。我們以懸浮於屋架下方的「環形燈條」穿越原有矩陣格局，以輕盈且不接觸原有樑柱結構的安裝方式，打破空間的呆板劃分，形構多道流動光軌。期許藉光的介入調和空間中的秩序與稜角，將原本凝固的歷史場域轉化為適合教學與交流的開放氛圍。此外，針對環境需求的完備性，考量室內南北向雖設有大面日式拉門，但南側廣場受大榕樹樹冠遮蔽，導致白晝採光量受限。為確保學生、年長者在進行藺編工藝時的視覺清晰度，我們於教學區規劃了800 lux 的重點照明。補足歷史建築中常見的光照不足問題。全室選用暖色溫光源，以呼應歷史建築安靜、內斂的氣息。
為回應空間未來具備「日常教學」與「成果展示」的雙重身分，照明系統採不同迴路切分，以對應工作模式與氛圍場景。展示機能延續自宿舍空間中具層次性的儲物邏輯，將原有的「押入」（儲物空間）轉化為微型展示場域，上方配置軌道燈系統，能隨策展內容彈性調整投射角度與強弱。此外，燈具選用 36° 光束角，精確引導光線落點，使場域在夜間能呈現出具備戲劇張力的空間層次，連結舊時的使用情境與當代的文化表述。
過去承載生活日常的建築材料與歷史構架，在光影與新材質的重新介入下，如今轉化為孩童學習與成長的場域延續。在不同時空條件下，持續扮演著「此時此刻」的空間身分。