靈感萌芽

 

2018-05-01

 

上學期經歷了遊戲、創作的時光，下學期課程我們帶領同學以思考「關係」作為教學命題

 

小遊戲課程，在五月的暖陽下再度展開！

 

經歷了上學期遊戲、創作的時光，下學期課程我們帶領同學以思考「關係」作為教學命題。針對同學們的創作表現與人格特質上顯現的特性，將同學分為「球」、「我說」、「走時間的人」、「對稱的舞蹈」、「綁」、「十年後的這裡」等六組，各組以集體創作的模式發展作品。第一堂課，亦慈老師大致介紹課程方向之後，同學分別面對各自的任務！

 

「球」組同學從書寫出發，回溯自己成長過程中與特定球類產生的連結的時刻、或回憶起那場曾經撼動過自己的比賽，再以獨白的方式，將這段真摯的告白錄音，作為發展這個創作的起點。

 

「我說」組集合了幾位對泰雅族語與歌唱有天賦的同學，一起回憶曾經在部落中聽過的古謠或歌謠，從中尋找對現下的自己有特殊意義的詞彙，作為開展創作的基礎。「走時間的人」這組，從思考時間之於自己的關係開始，什麼時候覺得時間過得特別慢或是特別快？如果這個世界的時間為了自己暫停，我會選擇做什麼事呢？

 

「對稱的舞蹈」挑戰的是眾人的肢體如何在節奏中，雕塑成對稱的樣貌。

 

「綁」這組同學，嘗試各種牽制：感受兩人在肢體間捆綁時相互拉扯的張力；到校園環境裡，身體與巨大的樹幹綁在一起；或三人同時被連結在一起時，如何移動的實驗。

 

「十年後的這裡」，同學們各自設想了十個自己可能的處境，並挑選其中一個鉅細靡遺地書寫下所有細節，再利用陶土與口說造境，創造一個小型物件劇場。

 

課程最後，大家集合發表各組階段性成果。讓人驚艷的是，同學們在很短的時間內，創造了許多細節：描述內在感受的細節、描述空間與事件的細節或是肢體表現上的細節，這些都將成為往後持續發展的重要養分。集體創作的首日，可以明顯感受到創作氣氛的相互感染，在合作的過程中，同學們試著給予、試著協調與取捨，是非常有趣的開始！

 

• 課程時間：2018.05.01
• 課程地點：泰安國中小校園各處
• 課程流程：分組→創作練習→呈現
• 課程內容：在經過上學期透過不同的藝術形式自我認識與表達過後，這學期我們
• 開始聚焦在“關係”上，人與人、時間、物品…等，將同學依個人特質分成六組，每周都會有任務需要完成並呈現，幫助他們抓住重點且在六月初的呈現更加順利。